発達障害の子どもに指示が通らない原因を分解してみた
「何回言っても動いてくれない…」
「ちゃんと説明したのに、伝わっていない気がする」
発達障害のある子どもと関わる中で、“指示が通りにくい”と感じる場面は少なくありません。
家庭だけでなく、学校や集団生活の場でもよく見られる悩みの一つです。
ただ、ここで大切なのは、「聞いていない」「わざと無視している」と決めつけないことです。
実際には、子どもの中で“指示を理解して行動するまで”のどこかにつまずきが起きているケースが多くあります。
今回は、発達障害の子どもに指示が通りにくい理由を、できるだけわかりやすく分解しながら解説していきます。
もくじ
「指示を聞く」は意外と難しい
大人からすると、「○○してね」と伝えるだけの簡単なやり取りに見えるかもしれません。
ですが、子どもは実際にはたくさんの情報処理をしています。
まず声に気づき、その内容を理解し、自分が何をするべきか整理して、最後に行動へ移します。発達障害のある子どもは、この流れのどこかで情報が止まってしまうことがあります。
つまり、“聞こえていない”というより、“処理が追いついていない”状態に近いのです。
原因① 注意が別のものに向いている
発達障害のある子どもの中には、周囲の刺激に注意が向きやすい子がいます。
例えば、遊びに集中している最中は、頭の中がその活動でいっぱいになっていることがあります。
その状態で遠くから声をかけられても、指示まで意識が届きにくくなります。
大人から見ると「無視されている」と感じやすい場面ですが、本人の中では“聞こうとしていない”わけではないことも多いです。
原因② 言葉の意味があいまいになっている
「ちゃんとして」「早くして」
こうした言葉は、大人にとっては自然でも、発達障害のある子どもには分かりにくい場合があります。
“ちゃんと”が何を指しているのか、“早く”がどのくらいなのか、具体的にイメージできず困ってしまうのです。
放課後等デイサービスでも、できるだけ具体的に伝えることを意識しています。
例えば、「靴を下駄箱に入れようね」のように、行動が見える形で伝えると理解しやすくなる子は少なくありません。
原因③ 一度にたくさん言われると整理できない
発達障害のある子どもは、「ワーキングメモリ（作業記憶）」に特性がある場合があります。これは、聞いた情報を一時的に覚えて処理する力のことです。
例えば、「手を洗って、カバン置いて、宿題出してね」と一気に伝えると、途中で情報が抜けてしまうことがあります。
そのため、指示を一つずつ区切るだけで、行動しやすくなるケースも多いです。
原因④ 不安や苦手意識が強くなっている
実は、「できないかもしれない」という気持ちが強くなり、行動できなくなっていることもあります。
特に、過去に注意される経験が多かった子どもは、「また失敗するかも」「怒られるかもしれない」という不安を抱えやすくなります。
その結果、指示を聞いた瞬間に気持ちが止まってしまい、動けなくなることがあります。
これは反抗というより、“自分を守る反応”に近いケースも少なくありません。
放課後等デイサービスで大切にしていること
放課後等デイサービスでは、「なぜできないのか」を責めるのではなく、“どうすれば伝わりやすくなるか”を大切にしています。
例えば、スケジュール表やイラストを使って視覚的に伝えたり、見通しを先に説明したりしながら、子どもが理解しやすい環境を整えていきます。
また、「個別支援計画」に基づき、一人ひとりの特性に合わせた関わり方を考えていくことも重要です。
まずは「伝え方」を変えてみる
子どもが動けないとき、「何回言えば分かるの」と感じてしまうこともあると思います。
ですが、実際には“理解できていない”“整理が追いついていない”だけの場合もあります。
そんなときは、
「短く伝える」
「具体的に伝える」
「一つずつ伝える」
といった工夫をするだけでも、反応が変わることがあります。
大切なのは、“指示に従わせること”ではなく、“子どもに伝わる方法を探していくこと”なのかもしれません。
まとめ
発達障害の子どもに指示が通りにくい背景には、注意の向きやすさ、言葉の理解の難しさ、ワーキングメモリの特性、不安の強さなど、さまざまな理由があります。
そのため、「聞いていない」「わざとやっている」と決めつけてしまうと、子ども自身もしんどくなってしまいます。
まずは、“どうして伝わりにくいのか”を理解し、その子に合った伝え方を探していくことが大切です。
放課後等デイサービスでは、個別支援計画や環境調整を通して、一人ひとりに合わせた支援を行っています。
少しずつでも「分かった」「できた」という経験を積み重ねることで、子どもは安心して行動しやすくなっていきます。
大阪市 北区／西淀川区 【英語療育・運動あそび】
コメント