「国語や理科はできるのに、なぜか算数だけ全然わからない…」そんなお子さん、実は珍しくありません。単なる「苦手」ではなく、発達特性や認知のクセが関係していることもあります。今回は、算数だけが極端に苦手な場合に考えられる理由と、関わり方のヒントをわかりやすく解説します。

ADHDの人に見られる“衝動性”は、周囲からは「我慢が足りない」「気合いでなんとかなる」と思われがちです。しかし実際は、本人の性格や努力不足ではなく、脳の働きに関係する“仕組み”があります。今回は、ADHDの衝動性がどうして止められないのか、その背景をわかりやすく解説します。

病院の待合室、順番待ちの列、授業の合間…大人にとっては何気ないこの「待つ時間」が、発達障害のある子どもにとっては強いストレスになることがあります。「落ち着きがない」「我慢ができない」と見られがちですが、実はその背景には特性による明確な理由があります。

発達特性のあるお子さんの“食わず嫌い”は、ただのわがままではなく「感覚の過敏さ」や「安心できない経験」が関係していることが多いんです。焦らず、一歩ずつ「食べる」への道を作っていくのがポイント。「食べる練習」は、結果より過程を大切に一緒に喜びを積み重ねていきましょう。

最近では、メディアや教育現場、行政の中でも「言葉の選び方」が注目されるようになってきました。特に海外、たとえばスペインでは「discapacidad（障害）」という単語はあまり使われずに、より中立的で温かみのある表現に置き換えられているのをご存じでしょうか？今回は、そんな”言葉の違い”が与える影響や、それぞれの考え方のメリット・デメリットを通して、「私たちができる支援とは何か？」を考えていきます。

「どうしてこんな簡単なことができないの？」「何度言っても覚えられない…」そんなふうに感じたことがある方、もしかしたらいませんか？でも実は、“できない”のではなく、「そのやり方が合っていないだけ」かもしれません。発達障害の特性を持つ子どもたちや大人たちは、「やり方を少し変える」ことでグンと力を発揮できることが多くあります。「違うアプローチで可能性が広がる」ことを紹介していきます。